F1 功課分組

藍組

Vina, Isabel, Chi In, Hilary, Angus, Yoyo, Nelia, Meko, Renee, Ka Weng, Meagan, Victoria, Hugo, Crystal, Ricky, Natalie, Nathan, Agnes, Brian 

紅組

Thomas, Lina, Christina, Lukas, Nicole, Ally, Didi, Clementina, Themis, Sean, Nick, Brian, Bono

在運動場上

請各位同學運用感官描寫法進行200~300字的寫作，留言中請標明姓名

F1 感官練習1考場上

請各位同學在這篇博文下留言，注意寫上名字

F1 感官描寫法練筆

請每位同學運用感官描寫法對以下場景進行描寫（每個場景200~300字），留言時請標註上名字，否則不計分
1. 考場上
2. 運動場上
3. 一場大雨中
4. 晚餐前

F2 景物描寫功課

澳門九號風球韋森特


1.請根據影片內容，按照寫景的順序性（可運用上不同的描寫手法），為影片寫一段一分鐘左右的新聞稿。堂上將會抽選同學進行朗讀自己的新聞稿。
2.課堂上，當同學進行朗讀新聞稿時，將抽取另一位同學對新聞稿進行摘抄，指出新聞稿描寫景物時的順序性。

中三中國語文 powerpoint

https://drive.google.com/folderview?id=0B9Z3Ocy0897FX3B6TlVBekNKLU0&usp=sharing


中文是日積月累的過程，請不要過分依靠簡報！

閱讀分享課

教師評分表：

等級	內容	技巧	條理	態度	同儕評分
1 （0-5分）	未讀完一本書籍	聲量太小，同學未能聽見；詞彙貧乏；站姿隨便	說話斷續，不能形成完整的一句話；說話沒有邏輯性；發言沒有條理	態度散漫，表現怠慢
2 （6-10分）	對書本不熟悉，未能根據所讀書籍作出完整概括；不能列舉文中的精彩部分；沒有自己的感想和想法	聲量略小，同學勉強聽清，需要教師複述傳達；語速拖沓；常有口語詞彙出現；站姿端正
3 （11-15分）	能根據所讀書籍作出完整概括；列舉一兩句文中的好句；有自己的想法，對書本作出簡短評論	聲量適中，能令同學清晰聽見；語速快慢適中，語氣恰當；詞彙使用恰當；站姿端正
4 （16-20）	能根據所讀書籍作出完整概括；能描述出自己覺得精彩、印象深刻的部分；有一定體會	聲量適中，令同學清晰聽見並理解；語氣和語速因敘述需要有些許變化；詞彙較為多樣且準確；站姿端且能加上一些手部動作
5 （21-25分）	簡潔精煉地概括出書本內容；能分享部分精彩、或印象深刻的章節吸引同學閱讀；體會深刻，能發表自己獨立、精闢的見解。	聲量能根據情感變化而有高低起伏，令同學認真聆聽；因應情感和敘述需要變化語速和語氣；詞彙豐富、準確；身體語言得體。	表達清晰有邏輯性，層次分明	態度積極，認真完成

同儕評分表（小組形式）

等級	1 （5分）	2 （10分）	3 （15分）	4 （20）	5 （25分）
吸引度	我不知道他介紹的書講甚麼	通過介紹，我大致瞭解書籍內容，但他（她）的介紹沒有激發我閱讀的興趣	通過介紹，我清楚瞭解書籍內容，我可能會選擇這本書	他（她）介紹的書我不感興趣，但他（她）介紹得好；他（她）介紹的書我很感興趣，他（她）的介紹增加了我閱讀的興趣	他（她）介紹的書我不感興趣，但通過他（她）的介紹，我會嘗試閱讀；他（她）介紹的書我很感興趣，他（她）介紹後我覺得非看不可
表達	聽不見	勉強聽見	能清晰聽見，偶然會聽不見	全程都能清晰聽見	全程都能聽得清楚，並且有情感變化